Suche

- Das Education Support Center der DHBW Mosbach bietet für angehende Studierende des Studienjahres 2020/21 wieder ein umfangreiches Angebot an Vorkursen in den Fachbereichen Mathematik, Physik und naturwissenschaftliche Grundlagen sowie akademische Arbeitstechniken an. Hier haben die Studierenden die Möglichkeit, sich optimal auf das Studium an der DHBW Mosbach vorzubereiten. Je nach Studienrichtung sind unterschiedliche Fächerkombinationen möglich. Dabei können die Studierenden selbst entscheiden, wie intensiv diese Vorbereitung sein soll. Die Angebote reichen im Fach Mathematik von reinen Sebstlernmodulen über einen betreuten Online-Vorkurs bis zu Intensivkursen mit Vorträgen und engmaschiger Betreuung der Studierenden durch die Lehrpersonen. Alle Informationen rund um das Angebot sind zu finden unter: www.semesternull.de

- Ab sofort können hauptamtlich Lehrende der DHBW Mosbach auf die Software Camtasia zugreifen. Für diese wurde zunächst für ein Jahr eine Campuslizenz beschafft. Camtasia ermöglicht es Vorlesungaufzeichnungen zu erstellen und bietet zahlreiche Möglichkeiten zur Gestaltung sowie zur Nachberarbeitung. Mehr Informationen zur Nutzung der Software. Für externe Lehrbeauftragte: Die Campuslizenz umfasst leider nicht die Nutzung durch externe Lehrbeauftragte an deren privaten bzw. geschäftlichen Rechnern. Lehrbeauftragte erhalten sobald wie möglich Zugriff auf die Software über die EDV-Inseln an der DHBW Mosbach (zunächst Campus Mosbach).

- Jeder zweite Berufstätige arbeitet in der Corona-Krise ganz oder zumindest teilweise von Zuhause aus, fand eine Bitcom-Erhebung heraus. Jeder fünfte Berufstätige ist dabei erstmalig im Homeoffice. Prof. Dr. Dietrich Emmert, Studiengangsleiter für BWL-Digital Business Management am DHBW-Campus Bad Mergentheim, spricht im Interview darüber, wie das Virus die Welt um uns herum in rasantem Tempo digitalisiert, über die Chancen für Kommunen und kleine Unternehmen – und warum „social distancing“ auch zu mehr Nähe führen kann. Professor Emmert, sind wir in und mit der Corona-Krise digitaler geworden? Oh ja, in jedem Fall. An der Hochschule haben wir zunächst die vertrauten digitalen Kanäle intensiver genutzt, beispielsweise Vorlesungsunterlagen auf unsere Lernplattform Moodle gestellt, Foren eingerichtet, über die wir kommunizieren können, und Lernzielkontrollen in Form von Kurztests, Präsentationen oder kurzen Essays eingeführt. Im nächsten Schritt haben wir uns alle gemeinsam, also die Studierenden mit uns Professoren, mit der Möglichkeit von Webkonferenzen vertraut gemacht. Wir haben sehr schnell bemerkt, dass viel persönliche Nähe zwischen Studierenden und Dozent durch Video-Formate geschaffen wird, also durch Bild und Ton. Zu Beginn war es eher eine einseitige Kommunikation, meist habe also ich geredet. Zwischenzeitlich haben wir hier eine rege Interaktion und eine gewisse Normalität erreicht. Dieses Format möchte ich in Zukunft viel öfter nutzen, um mich auch kurzfristig gegenseitig auszutauschen, um Fragen zu beantworten insbesondere in der Phase der Klausurvorbereitung. Was beobachten Sie, wie geht ihr Umfeld mit der neuen Situation um? Wenn ich in den privaten Bereich schaue, dann stelle ich fest, dass insbesondere die Kids, beispielsweise mein neunjähriger Sohn, wie selbstverständlich mit ihren Kumpels oder den Großeltern skypen, was vorher nicht der Fall war. Auch nutzt er inzwischen wie selbstverständlich digitale Lernprogramme zur Unterstützung. Hier kommt insbesondere durch die Möglichkeiten des spielerischen Lernens eine ganz neue Motivation dazu. Und Ihre Studierenden? Auch sie kommen mit dem digitalen Format bisher sehr gut klar. Problematisch allerdings ist es in diesem Format, sich die Aufgaben selber zu strukturieren. Ich halte die Lerneinheiten deshalb entsprechend klein, setze klare Zeitvorgaben und entsprechend kurz getaktete Lernzielkontrollen. Interessanterweise beobachte ich genau das auch bei meinem Sohn, der sich sehr darüber beschwert, dass er von seiner Lehrerin Aufgaben für drei Wochen gestellt bekommen hat und sich diese selbstständig einteilen soll. Das ist ein guter Tipp für die Lehrbeauftragten und auch für Eltern – lässt sich das auch ins Homeoffice übertragen? Ja, ich denke für das Homeoffice gilt das gleichermaßen, sich die Arbeit entsprechend zu strukturieren und in kleine Arbeitseinheiten einzuteilen, am besten mit einem klaren Zeitplan wie einem Stundenplan. Damit und mit klaren Pausenzeiten lassen sich private Aufgaben und Interessen mit dem Berufsleben vereinbaren. Ist das dann schon die "digitale Transformation", dieses große Wort, das wir in den letzten Jahren so oft gehört haben? Ich bin sicher, dass all diese Erfahrungen einen wertvollen Beitrag zur digitalen Transformation unserer Gesellschaft in allen Bereichen leisten werden. Hier werden Hemmschwellen abgebaut und die wertvolle Erfahrung aufgebaut, dass auch digitale Kommunikation eine Verbundenheit zueinander herstellt. Wir befinden uns derzeit in einer absoluten Sondersituation, sind alle gleichermaßen Leidensgenossen und allein aus diesem Zustand ergibt sich eine Verbundenheit. Viele erkennen jetzt die Vorteile einer Mensch-Technologie-Kooperation und dass die Technologie den Menschen in vielen Bereichen unterstützen kann. Inwieweit die Nutzung digitaler Möglichkeiten sich auf einen voll durchgetakteten normalen Arbeitsablauf übertragen lässt, in dem jeder wieder in seiner Struktur gefangen ist, lässt sich aktuell noch nicht beurteilen. Sie sagen also, die Krise und die soziale Distanzierung in der Realität stärken die Akzeptanz, neue digitale Wege auszuprobieren. Gilt das auch für Unternehmen und Behörden? Digitale Verweigerer lassen sich nur sehr schwer überzeugen. Diejenigen aber, die zögerlich und bisher zurückhaltend waren, werden sehr schnell begeistert sein. Wir sind in der aktuellen Situation gezwungen, andere Wege zu gehen, neue Technologien einzusetzen. Ich gehe davon aus, dass dabei doch zumeist die positiven Erfahrungen überwiegen, was zu einer sich selbst verstärkenden Situation führt. Auch glaube ich, dass insbesondere die digitale Transformation im Bereich der Behörden und Kommunen einen riesigen Schub erfahren wird. Hier glaube ich tatsächlich, dass die Digitalisierung mehr Nähe zwischen Bürgern und ihren kommunalen Verantwortungsträgern schaffen wird. Wir haben – noch vor Corona-Zeiten – ein Projekt mit einer hiesigen Gemeinde gestartet, um digitale Technologien für bessere Informationen und mehr Bürgernähe zu entwickeln und zu erproben. Welche Rolle spielen dabei die sozialen und wirtschaftlichen Faktoren – lassen wir nicht die ohnehin Benachteiligten weiter zurück? Welche Lösungen kann es dafür geben? Wenn ich hier wieder auf die Situation meines Sohnes in der dritten Grundschulklasse zurückkommen darf, dann muss ich diese Frage eindeutig mit Ja beantworten. Soziale Herkunft wird (mit) entscheidend sein, wie gut oder schlecht die Schüler mit welchem Lernerfolg aus dieser Situation hervorgehen. Es wird ganz eindeutig Verlierer geben, die nicht die ausreichende Unterstützung erfahren. Das liegt jedoch nicht an der mangelnden Verfügbarkeit digitaler Kommunikationstechnologie wie Rechnern oder Tablets. Die Verfügbarkeit von Technologien ist heute meines Erachtens keine Frage des verfügbaren Einkommens, denn die Bereitschaft, dafür Geld auszugeben ist in allen Schichten gleichermaßen vorhanden. Hingegen ist die Frage der sinnvollen Nutzung für Schule und Bildung auch abhängig von der sozialen Herkunft. Das gleiche Phänomen lässt sich seit langem auch beim Fernsehkonsum beobachten. Wie gehen die Unternehmen mit der neuen Situation um? Hier kann ich nicht aus erster Hand, aber doch von Erfahrungsberichten aus meinem direkten persönlichen Umfeld berichten: In den Unternehmen hat sich eine andere Besprechungskultur etabliert. Dies ist weniger eine Frage der digitalen Technologien, denn die sind schon seit geraumer Zeit verfügbar sind, sondern eine Frage der jetzt viel intensiveren Nutzung. Aber auch hier hat sich die Art der Kommunikation verändert. Themen werden deutlich fokussierter und effizienter besprochen, sowohl online als auch offline oder in Kombination. Auch wenn das Socializing deutlich geringer ausfällt, ist doch der Zusammenhalt in den Unternehmen zwischen den Kollegen größer geworden. Die Entgrenzung, die insbesondere durch den sehr hohen Anteil an Kollegen im Homeoffice stattfindet, führt nicht zu Entfremdung oder geringerer Verbundenheit in den Unternehmen, sondern schweißt im Gegenteil noch enger zusammen. Denken Sie, diese Entwicklung ist langfristig zu beobachten? Wenn Unternehmen zukünftig entsprechende digitale Formate in der Zusammenarbeit einsetzen, sollten sie gezielte Maßnahmen ergreifen, um einer Entgrenzung zwischen Mitarbeitern und Unternehmen entgegenzuwirken. Dabei wird das sinnstiftende gemeinsame Erlebnis, für ein Unternehmen zu arbeiten, die Corporate Identity, eine ganz entscheidende Rolle spielen. Wo sehen Sie die größten Chancen für die Wirtschaft? Das größte Potential haben hier neue digitale Geschäftsmodelle, insbesondere bei Unternehmen, die bisher ihre Geschäfte offline abwickeln – gerade auch kleine und mittlere Unternehmen. Als Konsument beobachte ich erfreut, dass beispielsweise sehr viele Gastronomiebetriebe eine täglich wechselnde Speisekarte ins Internet stellen und einen entsprechenden Liefer- oder Abholservice anbieten. Ich beobachte aber auch Geschäfte im Einzelhandel, die bisher kaum Online-Aktivitäten gezeigt haben und nun digitale Modenschauen per Video aufzeichnen, im Netz veröffentlichen und sich mit ihren Kunden über Social Media darüber austauschen. Besonders erwähnenswert finde ich hier meinen „Haus-Winzer“, der eine digitale Weinprobe anbietet. Dafür versendet er vorab Probiersets verschiedener Weine, verköstigt sie in einer Video-Konferenz gemeinsam und tauscht sich über die Gaumenerlebnisse aus. Auch im Unterhaltungsbereich finden sich ganz neue innovative Geschäftsmodelle die digital stattfinden. Gerade an diesem Beispiel sieht man, dass ein Kundenerlebnis zukünftig sowohl aus digitalen als auch aus realen Touchpoints besteht, die alle im persönlichen Erleben beruhen. Was lernen Sie und wir daraus für die Zukunft? Ich denke hier müssen wir erst die Erfahrungen die wir derzeit machen dürfen auswerten und interpretieren um aus den Beobachtungen Erkenntnisse zu gewinnen. Die geschilderten Beispiele und Entwicklungen arbeiten wir zum Beispiel in unserem Kolloquium für digitale Transformation in Bad Mergentheim am 15. Oktober 2020 auf. Hier werden wir Erfahrungsberichte aus unterschiedlichen Unternehmen aus dem Main-Tauber-Kreis hören. Kolloquium für digitale Transformation Das Kolloquium richtet sich an Führungskräfte und Fachverantwortliche aus allen Unternehmensbereichen die sich mit der Digitalen Transformation beschäftigen oder Informationen hierzu aus 1. Hand bekommen möchten. Auf der Agenda steht digitale Organisationskultur, Vertriebsstrukturen, digitale Geschäftsmodelle, Data Security und mehr. Anmeldung und vollständiges Programm: www.kolloquium-digitale-transformation.de Datum 15. Oktober 2020 Uhrzeit 09:00 - 16:00 Uhr Ort Campus Bad Mergentheim, Roter Saal Schloss 16, 97980 Bad Mergentheim

- Alle Lehrenden und Interessierten der DHBW können am 18.05.2020 oder am 20.05.2020 online mehr über offene Bildungsressourcen (OER) und deren Nutzen in der aktuellen Situation erfahren. Freie Bildungsmaterialien effektiv für die eigene Lehre nutzen und dabei profitieren! – Einstieg in Open Educational Resources (OER) So nennt sich die Online-Veranstaltung, die am 18.05.2020 oder am 20.05.2020 von jeweils 09:000 bis 17:00 Uhr stattfindet. Hier erfahren Lehrende und Interessierte, welchen Nutzen freie Bildungsmaterialien für die Hochschullehre haben und warum es sich lohnt, sich gerade jetzt damit zu beschäftigen. Das Ziel des Onlineworkshops ist es, zu wissen, was OER ausmacht, wo sie zu finden sind und was bei der Verwendung in der Lehre zu beachten ist. Warum OER einen Beitrag zu einer zeitgemäßen Hochschuldidaktik leisten können, ist ebenfalls ein Thema für diesen Workshop. Einen letzten Schwerpunkt des Tages bildet der Einblick in die Erstellungspraxis von eigenen Bildungsmaterialien. Der Workshop ist praxisorientiert, in der Veranstaltung wechseln Phasen des Inputs und der eigenen Erkundung mit anschließender Gelegenheit zu Reflexion und Fragen. Weitere Informationen sowie den Link zur Anmeldung finden Sie auf der Weiterbildungsplattform der DHBW unter weiterbildung.dhbw.de Melden Sie sich jetzt an. Hinweis: Mitarbeitende der DHBW können sich mit ihren regulären Nutzeraccounts bei der Weiterbildungsplattform anmelden. Externe Lehrbeauftragte benötigen einen gesonderten Account. Nachfragen dazu stellen Sie bitte an hochschuldidaktik@cas.dhbw.de

- Der IT-Service sowie das ESC der DHBW Mosbach testen derzeit das System BigBlueButton für die Online-Lehre an der DHBW Mosbach. Mittelfristig soll dieses System auch als zentrales Angebot bereit stehen. Weiterhin soll dieses System mittelfristig alle bisherigen Angebote wie Webex oder GoToMeeting ersetzen. Die freien Hochschullizenzen zu Webex und GoToMeeting laufen bald ab und werden nicht mehr verlängert. Aktuell ist BigBlueButton im Testbetrieb verfügbar. Wir suchen Lehrende, die das System testweise einsetzen, um die Funktionsfähigkeit zu prüfen. Lehrende, die dies tun möchten, sind herzlich eingeladen sich beim ESC zu melden über lehren@mosbach.dhbw.de BigBlueButton wird zunächst auf eigenen Servern der DHBW Mosbach betrieben (ein Umstieg auf das DHBW-weite BBB-System ist in Planung). Das Webkonferenzsystem bietet folgende Features: Präsentationsfreigabe Bildschirmfreigabe virtuelle Handzeichen der Teilnehmenden Whiteboards Gruppenräume Das System ist in die Lernplattform Moodle integriert. zusätzliche Nutzeraccounts und Lizenzen sind nicht erforderlich. BigBlueButton-Anleitungen gibt es hier.

- Seit einigen Jahren bietet die DHBW Mosbach ein Online-Training zum wissenschaftlichen Arbeiten an. Dieses wird derzeit im Rahmen eines Drittmittelprojektes (FESt-BW: Kompetenzzentrum wissenschaftliches Arbeiten) komplett überarbeitet. Ab sofort können die Studierenden und Lehrenden der DHBW auf die ersten drei neuen Lernmodule zugreifen. Es handelt sich dabei um eine Beta-Version, die aber schon voll einsatzfähig ist. Folgende Lernmodule sind verfügbar: Lernmodul 1: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten Lernmodul 4: Gestaltung von wissenschaftlichen Arbeiten Lernmodul 5: Zitation und Quellenangabe Die Skripte der drei bereits veröffentlichten Lernmodule sind bereits als CC-Lizenz verfügbar. Die Lerneinheiten und Lernvideos werden nach den ersten Testdurchläufen voraussichtlich im Herbst 2020 als CC-Lizenz verfügbar sein. Die weiteren Lernmodule sollen wie folgt schrittweise bis Herbst 2020 zugänglich gemacht werden: Lernmodul 6 (Literaturarbeit), Lernmodul 2 (Methoden), Lernmodul 3 (Planung, Strategische Herangehensweise) Das gesamte Online-Trainig wird auch ins Englische übersetzt. Die Übersetzung erfolgt im Rahmen eines projektes an der DHBW Karlruhe unter Leitung von Frau Prof. Dr. Diehl-Becker. Zugriff für Studierende und Lehrende der DHBW Mosbach Zugriff für Studierende und Lehrende anderer DHBW Standorte Herausgeberin des Online-Trainings ist die DHBW Mosbach, die wissenschaftliche Leitung haben inne: Prof. Dr. Petra Morschheuser, Prof. Dr. Andreas Weißenbach und Prof. Dr. Markus Stephan. Die inhaltliche, didaktische und technische Umsetzung wird von Mitarbeitenden des ESC der DHBW Mosbach übernommen. Hier derzeit: Erika Günther-Deimling, Sonja Philipp, Thorsten Zimprich.

- Da an der DHBW Mosbach bis Ende des Jahres 2020 möglichst keine großen Veranstaltungen stattfinden sollen, wird nun auch der 3. Mosbacher Tag der Lehre 2020 abgesagt. Er sollte am 04.11.2020 stattfinden. Derzeit ist noch unklar, ob der Tag auf einen noch festzulegenden Termin in 2021 verschoben, gänzlich abgesagt oder in 2021 in anderer Form neu aufgelegt wird. Das ESC informiert, sobald das weitere Vorgehen feststeht. Informationen zum geplanten Inhalt des tages finden sie auf der Webseite. www.tag-der-lehre.de